Sanomalehtiviikon ja mediataitoviikon anti

Sanomalehtiviikolla oppilaat lukivat lehtiä, bongasivat erilaisia uutisia ja uutiskuvia, yhdistelivät uutiskuviin sopivia sanoja ja tekivät sanomalehdistä taidetta. Sanomalehtiseinä täyttyi erilaisista uutisista.

Mediataitoviikolla oppilaat tutustuivat erilaisiin medioihin tuntitehtävien ja mediataitokoulun tehtävien avulla. http://mediataitokoulu.fi/index.php?option=com_content&view=article&id=1183&Itemid=463&lang=fi

Isommat oppilaat kuvasivat My Day -videot tai ottivat kuvia feikkureissusta, joita he editoivat luokan omalla iPadilla. http://www.mediataitokoulu.fi/index.php?option=com_content&view=article&id=1149:feikkireissu&catid=11&lang=fi&Itemid=355

Oppilaat tutustuivat tekijänoikeuksiin Kopiraittilan pelin avulla. https://kopiraittila.fi Myös muiden aineiden kuten englannin ja historian opetuksessa painottui tällä viikolla monimediaisuus ja mediataidot.

Ennen hiihtolomaa viikoilla 7 ja 8 osallistumme Koko kansa lukee -kampanjaan. Aktiivisille lukijoille on tiedossa pieniä palkintoja. https://www.kirjastot.fi/kokokansalukee?language_content_entity=fi

 

 

Sanomalehtiviikko 29.1.-2.2.2018

Pienryhmä osallistuu ensi viikon äidinkielen tunneilla sanomalehtiviikkoon. Luokan takaseinälle on listattu eri teemoja, joihin oppilaat keräävät viikon aikana lukemiaan uutisia. Lisäksi oppilaat pääsevät tekemään uutisiin liittyviä tehtäviä ja lukemaan digilehteä.

Sanomalehtiviikon linkkejä:

http://sanomalehtiopetuksessa.fi/fi/sanomalehtiviikko/

https://www.hs.fi/koulussa/

https://www.ess.fi/sanomalehtiviikko/

 

 

 

Lokakuun teemana kirjallisuus ja lukeminen

Lokakuun opetuksen teemana on kirjallisuus ja lukeminen. Olemme rakentaneet pienryhmään kirjahyllyn. Oppilaat lukevat kirjoja ja täyttävät kirjahyllyyn sen kirjan nimen, jonka ovat saaneet luettua. Tavoitteena on, että oppilaat lukevat tämän lukuvuoden aikana yhteensä 100 kirjaa. Tällä hetkellä luettuja kirjoja on n. 10-15. Kirjoja hyllyyn asettaessaan oppilaat harjoittelevat kirjallisuuden lajeja, koska hyllyt on luokiteltu kirjallisuuden lajien mukaiseen järjestykseen.

Pienryhmän lokakuun äidinkielen tunnit on jaettu teemaviikkoihin. Lokakuun ensimmäisellä viikolla (2.10.-6.10.) on runoutta. Silloin riimittelemme, luemme runoja, kirjoitamme runoja ja harjottelemme runouden käsitteitä. Pienryhmän tiloihin ilmestyy runohelmiä.

Lokakuun toisella viikolla (9.10.-13.10.) keskitymme näytelmiin. Oppilaat pääsevät tekemään improvisaatioharjoituksia ja lukemaan katkelmia näytelmäkäsikirjoituksista. Teemme erilaisia draamaharjoituksia myös muiden aineiden kuten englannin ja historian tunneilla. Juhlimme 10.10. Aleksis Kiven päivää.

Lokakuun kolmannella viikolla (16.10.-20.10.) on satuviikko. Osallistumme 18.10. satupäivään (http://www.satupaiva.fi/), jonka ohjelmasta kerron lähempänä. Satuviikolla tutustumme satuun tekstilajina. Oppilaat lukevat satuja itsenäisesti, isommat oppilaat lukevat pienemmille oppilaille satuja ja pidämme yhteisiä satutuokioita. Harjoittelemme dramatisointia yhdessä. Oppilaat aloittavat Satukirja-projektin, jota jatketaan vielä marraskuussa. Jokainen oppilas kirjoittaa vähintään yhden sadun. Saduista kootaan pienryhmän yhteinen satukirja.

 

Joulupolku kummioppilaille

 

Järjestämme kummioppilaille pienen yllätyksen. Oppilaat suunnittelevat ja toteuttavat joulupolun. Aluksi polku kulkee ulkona. Lopuksi siirrymme sisälle askartelemaan joulukortteja ja lukemaan joulutarinoita. Tässä on kartta ulkona kulkevasta polusta. Painamalla kartassa näkyviä punaisia pisteitä näet ulkona kulkevan polun eri toimintapisteet.

Mielipidekirjoitus koulukiusaamisesta

1. Lue koulukiusaamisen rooleista tästä MLL:n linkistä. http://www.mll.fi/nuortennetti/kiusaaminen/roolit
2. Kirjoita n. 200-300 sanaa pitkä mielipidekirjoitus, jossa otat kantaa erilaisiin kiusaamisen rooleihin.

Mielipidekirjoitus on joko uusi mielipidekirjoitus, joka ei perustu aiempaan tekstiin tai vastine, joka on vastaus aiemmin esitettyyn mielipiteeseen.

Mielipidekirjoituksen ohjeistus ja rakenne

• Muista viitata kirjoituksen alussa lukemaasi kirjoitukseen kiusaamisen rooleista.
• Esittele ongelma eli tässä tapauksessa kiusaamisen eri roolit ja ihmisten toimiminen eri rooleissa.
• Kerro mielipiteesi selkeästi ja lyhyesti.
• Perustele mielipiteesi omilla ajatuksilla ja näkemyksillä.
• Kirjoita omasta näkökulmastasi ja omasta mielipiteestäsi – ei muiden mielipiteistä.
• Käytä kerronnassa yksikön ensimmäistä persoonaa: (mielestäni, ajattelen jne.)
• Mielipidekirjoitus päättyy tiivistettyyn johtopäätökseen ja kannanottoon tai parannusehdotukseen.
• Muista, että mielipidekirjoitus jaksotetaan kappaleisiin ja kirjoitetaan kirjakielellä.

Sisällön tuottaminen Wikipediaan Suomen keskiajasta

Teemme ennen syyslomaa ja syysloman jälkeisellä viikolla historian ja äidinkielen tunneilla tehtävän, jossa jokainen oppilas hankkii tietoa yhdestä Suomen historian aiheesta. Tietoa voi hankkia kirjoista tai luotettavilta nettisivuilta. Kun oppilas on lukenut aiheesta riittävästi, hän kirjoittaa tekstin, jonka haluaa lisätä Wikipediaan. Oppilaan tulee kirjata tarkasti lähde tai kopioida linkki, josta on tietoa hankkinut. Tekstin lisäämisessä Wikipediaan oppilaat tarvitsevat seuraavia ohjeita.

https://fi.m.wikibooks.org/wiki/Wikipedian_käyttäjän_käsikirja#Muokkaa_olemassaolevia_artikkeleita

Tehtävän tarkoituksena on osoittaa, että kuka tahansa voi kirjoittaa Wikipediaan, jolloin tiedon luotettavuutta kannattaa arvioida. Lisäksi jokainen esittelee luokalle tekstin, jonka on Wikipediaan lisännyt.

Äidinkielen esitelmän ohjeet

Oppilaat pitävät äidinkielen esitemiä 22.4.-15.5. Yhden oppitunnin aikana on kahden oppilaan esitelmä. Esitelmän suosituspituus on n. 20 minuuttia. Esitelmässä painottuu suullisen esittämisen osuus. Kirjallisen osuuden ei kannata olla kovin pitkä.

Ohjeet esitelmän tekemiseen

1. Valitse esitelmän aihe. Esitelmä kannattaa tehdä esimerkiksi omasta harrastuksesta tai muusta itseä kiinnostavasta asiasta.

2. Hanki tietoa esitelmää varten eri lähteistä; internetistä ja kirjoista. Pohdi, onko löytämäsi tieto luotettavaa. Suunnittele esitelmäsi rakenne. Merkitse käyttämäsi lähteet esitelmän loppuun.

3. Valitse, millä välineellä toteutat esitelmän. Voit käyttää esimerkiksi Office 365:n PowerPointia, tavallista PowerPointia tai ThingLinkiä. Opettaja käytti malliesitelmässään Blendspacea. Alla on linkki opettajan esitelmään. https://www.blendspace.com/lessons/EhSh0foYoJ9NHQ/johanna-maki

4. Hanki esitelmääsi varten havaintomateriaalia. Voit näyttää esitelmäsi aikana esimerkiksi kuvia ja videoita. Lisäksi voit tuoda aiheeseen liittyvää havaintomateriaalia kouluun. Esimerkiksi opettaja toi kouluun kiinteäteräiset pikaluistimet, kannasta irtoavat jousituksella toimivat luistimet, teroitustelineen, pikaluistelun maajoukkueasuja ja SM-mitaleja.

5. Harjoittele esitelmää kotona, jotta tiedät, kuinka paljon esitelmä kestää.

Lukusilta – lukutehtäviä kotona

Olemme oppilaiden kanssa muutamaan kertaan keskustelleet, miksi ja millaisia tekstejä oppilaiden kannattaa lukea. Taito lukea pelkästään paperille painettua tekstiä ei enää riitä. Tarvitaan monilukutaitoa, joka on tulossa uuteen opetussuunnitelmaan yhtenä laaja-alaisen osaamisen taitona. Pirjo Sinko on kirjoittanut blogitekstin monilukutaidosta. http://www.oph.fi/ops2016/blogi/103/0/tavoitteena_monilukutaito

Haluan, että oppilaat oppivat äidinkieltä ja kirjallisuutta muualtakin kuin oppikirjoista. Siksi teetän oppilailla maaliskuun aikana kotitehtävänä Lukusilta-sivustolla olevia tehtäviä. Sivusto on Niilo Mäki Instituutin Lukemissujuvuuden kehityksen tukeminen kouluiässä –hankkeen avulla kehitetty sivusto. Hyödynnän sivuston tehtäviä, koska niiden avulla pääsee harjoittelemaan monilukutaitoa arkisissa tilanteissa.

Oppilaat tekevät Lukusilta-sivustolta itsenäisiä lukutehtäviä, jotka löytyvät osoitteesta http://lukusilta.fi/harjoitteet/. Jokainen oppilas suunnittelee ensin kodin, johon piirtää Lukusillan harjoitteissa mainitut huoneet. Testasin itse huoneiden piirtämistä Home Designer -sovelluksella.

Ohjeet tehtävien tekemiseen:

1. Jokainen valitsee osoitteesta http://lukusilta.fi/harjoitteet/ yhden harjoituksen kunkin huoneen kohdalta ja kirjoittaa suunnitelman lukutehtävien tekemisestä. Tässä on opettajan suunnitelma, joka on tehty iPadin Keynotella.

2. Jokainen pitää päiväkirjaa  tai kirjoittaa raportin lukutehtävien tekemisestä. Päiväkirjan tai raportin voi tehdä haluamallaan tavalla. Päiväkirjaan ja raporttiin voi liittää teksin lisäksi kuvia tai muita tuotoksia. Tässä on esimerkki opettajan kirjoittamasta raportista.

3. Lukutehtävät ja sitä edeltävät suunnitelmat palautetaan opettajalle maaliskuun aikana.

Viidennen luokan oma lukuviikko

Osallistumme viralliseen lukuviikkoon, joka järjestetään 20.-26.4.2015. Ennen virallista lukuviikkoa pidämme luokan oman lukuviikon 9.-13.3.2015. Viikon jokaisena arkipäivänä oppilaat lukevat kotonaan jotain kirjaa puolen tunnin ajan. Lisäksi luemme koulussa äidinkielen ja kirjallisuuden tunneilla.

Osallistumme luvan saaneiden oppilaiden kanssa maaliskuun aikana ”Minä lukijana” -kirjoituskilpailuun. Kaikki oppilaat kirjoittavat ainekirjoituksen Minä lukijana. Kirjailija Timo Parvelan vinkit tarinan kirjoittamiseen löytyvät täältä. http://www.lukukeskus.fi/lukuviikko2014/kirjailija-timo-parvelan-vinkit-kirjoittamiseen/

Verbien harjoittelua

Olemme harjoitelleet sanaluokkien osalta persoonamuotoisia verbejä. Tällä viikolla aloitamme myös substantiivien harjoittelun. Ennen hiihtolomaa on koe kaikista sanaluokista.

Harjoitussivustoja verbien harjoitteluun

http://www.perunakellari.fi/verbipers.htm

http://www.perunakellari.fi/verbipers2.htm

http://www04.edu.fi/suomeaolehyva/soh1/soh1-kpl9-h4.htm

http://www04.edu.fi/suomeaolehyva/soh1/soh1-kpl11-h3.htm

http://www.kirjakuja.fi/5/

http://www04.edu.fi/suomeaolehyva/soh1/soh1-kpl14-h3a.htm

http://www04.edu.fi/suomeaolehyva/soh1/soh1-kpl13-h8.htm

Hiihtoloman jälkeen opiskelemme kirjallisuutta ja teemme harjoituksia, joista löytyy tarkempaa tietoa osoitteessa http://lukusilta.fi/harjoitteet/.